La novarespondsistemoj ofertas grandegan valoron por studentoj kaj provizas nekredeblan kvanton da subteno por instruistoj. Profesoroj ne nur povas adapti kiam kaj kiel demandoj estas prezentitaj en iliaj prelegoj, sed ili povas vidi kiu respondas, kiu respondas ĝuste kaj poste spuri ĉion por estonta uzo aŭ eĉ kiel parto de taksado-sistemo. Estas grandega pliiĝo en partopreno de studentoj pro lainteragaj studentaj klavaroj.
„Vi havas pruvon pri tio, ĉar la programaro arkivas ĉi tion, kaj vi povas vidi kiu studento respondis kaj kiom longe ili pripensis demandon,“ diras Spors. „Ĝi permesas al vi daŭrigi kaj rekte sendi retpoŝton al la studentoj se vi vidas, ke io ne iras ĝuste. Ĝi ankaŭ markas la partoprenon de studento per la interaga…“studenta balotsistemo.
Sportoj diras, ke de la programaro, instruistoj povas ricevi semajnan raporton, kiu montras, kiuj studentoj atingas per siaj respondoj kaj kiuj havas malfacilaĵojn. Ĝi ankaŭ povas mezuri la efikecon de la demandoj de la instruisto kaj "ĉu vi devas ree klarigi [koncepton] aŭ ne."
Instruistoj povas doni krediton por partopreno. Ili ankaŭ povas fari ekzamenojn de 10-20 demandoj per la ARS, kiuj estas tempigitaj aŭ netempigitaj. La ebloj estas senlimaj. Sed la ŝlosilo, li diras, estas engaĝiĝo, ne nepre poentado kaj taksado.
“La ĉefa celo estas engaĝigi la studentojn en la materialo, paroli pri la materialo, pripensi la materialon, kaj iel ricevi ilian reagon,” diras Spors. “Jen finfine tio estas kion ili bezonas fari por lerni. Se ekzistas rekompenco pro partopreno, la studentoj multe pli verŝajne alportos la respondon, eĉ se ili eble ne estas tre certaj pri ĝi. Kiel instruistoj, tio donas al ni multe pli bonan reagon pri kiom bone certaj temoj estas komprenataj.”
Laborante kun la ARS
Spurs diras, ke la ARS estas aparte efika en sciencbazitaj edukaj medioj kaj aliaj, kie pli dinamika dudirekta dialogo povas okazi. En siaj kursoj, kiuj postulas instruadon de multaj optikaj konceptoj kaj materialoj, li diras, ke estas utile povi elvoki realtempajn respondojn.
“Estas multe da didaktika materialo pri kiu paroli, multe da problemsolvado okazanta, kiu tre bone taŭgas por esti en sistemo de aŭdantaro-respondo,” li diras.
Ne ĉiu laboratorio aŭ prelego taŭgas por ARS. Li diras, ke altnivela klinika edukado farata en malgrandaj grupoj, kie studentoj devas traserĉi multajn informojn, verŝajne ne kongruos kun rapida... sistemo de demandoj kaj respondojLi agnoskas ke ARS estas tre valora sed estas nur unu parto de sukcesa instrustrategio.
“Teknologio estas nur tiel bona, kiel ĝi estas uzata,” diras Spurs. “Ĝi povus esti farita mallerte. Ĝi povus esti tute troigita. Ĝi povus esti farita tiel, ke la studentoj frustriĝu. Do oni devas esti singarda. Oni devas koni la sistemon. Oni devas koni ĝiajn limojn. Kaj oni ne volas troigi. Ĝi devas esti la ĝusta kvanto.”
Sed se ĝi estas farita ĝuste, la avantaĝoj multe superas la malavantaĝojn.
“La sistemo faras diferencon en kiel la studentoj ricevis la materialon, kiel ili sentas pri ĝi,” Spors diras pri siaj studentoj. “Ni ja spertis plibonigon kompare kun la antaŭa jaro kiam ili partoprenis. Ĝi estas nur unu ilo, sed ĝi estas sufiĉe utila ilo.”
Afiŝtempo: 10-a de junio 2021