Kun la disvolviĝo de scienco kaj tekniko aperis ankaŭ diversaj elektronikaj instruiloj en la klasĉambroj de lernejoj.Dum iloj fariĝas pli inteligentaj, multaj edukistoj estas skeptikaj, ke ĉi tio estas la ĝusta afero.Multaj edukistoj vagas ĉu la klasĉambra respondilo kaŭzos malhelpojn al komunikado inter studentoj?Ĉi tiu demando kondukis al alia kerno: Kiel ĝuste vidiklasĉambra respondsistemo?
La uzo de "klasĉambra respondsistemo” en klasĉambra instruado ŝajnas tre freŝa, precipe, ĉiu studento povas respondi laplurelektaj demandojkaj prijuĝaj demandoj donitaj de la instruisto.Instruistoj ankaŭ povas uzi ĉi tiun metodon por facile kompreni la majstradon de studentoj, sed la demando estas, ĉu tia agordo estas necesa?Kiom grandaj estas la avantaĝoj?Estas nekontestebla, ke la uzo de respondiloj en la klasĉambro ja mobilizis la entuziasmon de lernantoj por respondi demandojn iagrade.Kompare kun levi la manojn por respondi demandojn, rapida respondado havas la naturon de konkurado, studentoj havas senton de freŝeco kaj alta partopreno, kaj ĝi ankaŭ povas ŝpari tempon de studentoj en klaso respondante demandojn.Instruistoj povas esti flankaj pri la lernadsituacio per la granda ekrano por doni celitajn klarigon kaj gvidadon.Tamen, la "klasĉambra respondsistemo" ja estas instruhelpilo, kaj ĝia rolo ne estu troigita.
Klasĉambra instruado estas duflanka agado en kiu instruistoj kaj studentoj komunikas unu kun la alia.Ĝi estas tre interaga kaj neantaŭvidebla.Instruistoj devas ĝustigi instruajn aranĝojn kaj progresi ĝustatempe per la esprimoj de studentoj aŭskultantaj la klason, ilia agado en respondado de demandoj, kaj la efiko de grupa kunlabora lernado.Por atingi bonajn rezultojn en klasĉambra instruado.Multaj problemoj, pri kiuj instruistoj ne pensis dum la preparado de lecionoj, estos elmontritaj per la komunikado inter instruistoj kaj studentoj.Tial, dum desegnado de klasĉambraj problemoj, instruistoj devas ne nur krei certajn problemajn situaciojn, sed ankaŭ mobilizi entuziasmon de studentoj por pensi per persvada inspiro, kaj trakti la rilaton inter klasĉambra instruado antaŭsupozo kaj generacio per efika komunikado instruisto-lernanto, por atingi La efiko de instruado kaj lernado je la sama frekvenca resonanco.Uzante klasĉambrajn respondmaŝinojn por respondi demandojn, plejofte unu demandon kaj unu respondon, evidente ne povas atingi tian efikon.
Afiŝtempo: Mar-31-2023