Studentaj respondsistemojestas iloj uzeblaj en retaj aŭ ĉeestaj instruaj scenaroj por faciligi interagadon, plibonigi religoprocezojn je pluraj niveloj, kaj kolekti datumojn de studentoj.
Bazaj praktikoj
La jenaj praktikoj povas esti enkondukitaj en instruadon kun minimuma trejnado kaj antaŭa investo de tempo:
Kontrolu la antaŭan scion de la studentoj kiam vi komencas novan temon, por ke la metriko povu esti prezentita konvene.
Kontrolu, ke la studentoj adekvate komprenas la ideojn kaj prezentitajn materialojn antaŭ ol daŭrigi.
Faru formajn enklasajn kvizojn pri la ĵus traktita temo kaj donu tujan korektan reagon kun lasistemo de respondo de la publiko.
Monitori la progreson de grupo da studentoj dum la jaro, per ĝenerala observado de la rezultoj de SRS-agadoj kaj/aŭ formala revizio de la rezultoj.
Progresintaj praktikoj
Ĉi tiuj praktikoj postulas pli da fido pri uzado de la teknologio kaj/aŭ investon de tempo por disvolvi materialojn.
Restrukturi (renversi) prelegojn. Studentoj engaĝiĝas kun la enhavo antaŭ sesio (ekz. per legado, farado de ekzercoj, spektado de filmeto). La sesio tiam fariĝas serio de interagaj agadoj faciligitaj per diversaj SRS-teknikoj, kiuj estas desegnitaj por kontroli, ke studentoj faris la antaŭsesian agadon, diagnozi la aspektojn, pri kiuj ili plej bezonas helpon, kaj atingi pli profundan lernadon.
Kolektu reagojn pri unuoj/elementoj de studentoj. Male al aliaj metodoj, kiel ekzemple interretaj enketoj, uzo de Qomostudentaj teleregilojatingas altajn respondprocentojn, ebligas tujan analizon, kaj permesas pliajn enketajn demandojn. Ekzistas kelkaj teknikoj por kapti kvalitajn komentojn kaj rakontojn, kiel ekzemple malfermaj demandoj, uzo de papero, kaj sekvaj studentaj fokusgrupoj.
Monitori la progreson de individuaj studentoj dum la tuta jaro (postulas identigi ilin en la sistemo).
Spuri studentan ĉeeston ĉe praktikaj klasoj.
Transformu plurajn malgrandgrupajn seminariojn en pli malmultajn pli grandajn, por redukti premon sur dungitaro kaj fizikaj spacresuroj. La uzo de diversaj SRS-teknikoj konservas edukan efikecon kaj studentan kontentecon.
Faciligi kaz-bazitan lernadon (KBL) en grandaj grupoj. KBL postulas altnivelan interagadon inter studentoj kaj tutoro, do kutime efikas nur kiam uzata kun malgrandaj studentaj grupoj. Tamen, la uzo de diversaj bazaj kaz-bazitaj lernado-teknikoj ebligas efike efektivigi KBL por pli grandaj grupoj, kio signife reduktas la premon sur rimedoj.
Afiŝtempo: Dec-03-2021