Rekta balotenketo
Aranĝu interagajn prezentojn kaj kunvenojn per altkvalita viva balotilo. Ĝi estas amuza, facila kaj ne postulas elŝutojn.
Malkovru la opiniojn, preferojn kaj scion de via aŭdantaro. Per plurelektaj balotenketoj, homoj voĉdonas pri antaŭdifinitaj opcioj kaj vi povas rapide vidi la superregan respondon.
Personigita retrosciigo je skalo
Uzante QomonInteraga Aŭskultara Respondopor helpi partoprenantojn diskuti sentemajn temojn en publika forumo. Respondoj estas anonimaj, sed videblaj al la ĉambro, ebligante al Grant kaj Jay doni personecigitan reagon je granda skalo.
“Qomo permesas al ni havi ĉiujn en la konversacio,” diris Grant. “Ni povas vidi kie ni perdas homojn, kie ili perdiĝas en la procezo kaj bezonas plian helpon.”
Pli ol 80% de la studentoj sentis, kevoĉdonadoplibonigis ilian lernadon, kaj la plejmulto el ili sentis, ke ĝi plibonigis demandadon dum prelegoj, kvankam iuj studentoj malkonsentis pri ĉi tiu lasta punkto
Studentoj sentis, ke prelegoj helpis ilin kompreni kio gravas. Ĉi tiu estas trovo, kiubalotsistemone ŝanĝiĝis. Ankaŭ, la plej multaj studentoj malkonsentis kun la aserto, ke devus esti malpli da prelegoj en la instruado de medicino, kvankam pli ol 80% trovis prelegojn ĝenaj aŭ enuigaj antaŭ la pediatria kurso. La studentoj akiris novajn, ekscitajn komprenojn multe pli ofte dum la pediatria kurso ol antaŭe, 23% el ili ricevis novajn komprenojn ofte aŭ preskaŭ ĉiam dum prelegoj antaŭ la pediatria kurso kompare kun 61% post pediatrio.
Kiel instruistoj, ni trovis voĉdonadon ekscita kaj utila ilo por aktivigi studentojn dum prelegoj, kaj ĉi tiu enketo montras, ke la studentoj simile entuziasmiĝis pri ĝi. Niaj spertoj estis tiel pozitivaj, ke nuntempe ĉiuj instruistoj uzas voĉdonadon dum la prelegoj en pediatrio. La ĉefa pedagogia celo de prelego estas transdoni informojn kaj klarigojn, kaj ni pensas, ke tio estis atingita, ĉar ĉirkaŭ 80% de la studentoj sentis, ke prelegoj plibonigis ilian lernadon kompare kun memstara studado. Voĉdonado ne pliigis la aktivecon de la studentoj partopreni niajn prelegojn. Ni pensas, ke tio okazis ĉar la partopreno jam estis aktiva antaŭ la uzo de voĉdonado. Tamen, voĉdonado povus pliigi la aktivecon de partopreno en situacioj kie ĝi estas malalta sen ia interagado dum prelegoj.
Laŭ McLaughlin kaj Mandin [3], la opinioj de instruistoj pri la kialoj de malsukceso en prelegoj estis plejparte misjuĝo pri la lernantoj/kunteksto aŭ mankhava efektivigo de la instrustrategio. La uzo de voĉdonado povas plibonigi la instrustrategion, sed ĝi ne povas alie plibonigi malbone organizitan aŭ malbone juĝitan prelegon. Tamen, voĉdonado povas helpi la preleganto esti organizita kaj respondema al la studentoj.
Voĉdonado povas esti uzata por pluraj celoj. Per demandoj, la preleganto povas ekscii, kion la studentoj jam scias, kaj povas koncentriĝi pri tiuj aspektoj de la temo, kiujn ili ne bone komprenas. La voĉdonada sistemo permesas al ĉiuj studentoj esprimi siajn opiniojn, kaj ne nur al tiuj opiniestroj, kiuj estas sufiĉe aktivaj kaj kuraĝaj por esprimi siajn pensojn laŭte. Prelego kun demandoj povas esti uzata por koni la sintenojn de la studentoj. Sen anonima voĉdonado ofte estas tro malfacile por la studentoj esprimi siajn sintenojn, precipe se ili malsamas de tiuj, kiujn ili supozas, ke la preleganto havas. Laŭ nia sperto, voĉdonado ebligis tion kaj malfermis la vojon al utilaj diskutoj. Voĉdonado povas esti uzata por organizi ekzamenojn, precipe se ne necesas taksi la notojn de ĉiu studento, sed nur por doni al la studentoj rimarkojn pri ilia scio por ilia propra estonta uzo.
La klarigoj de studentoj pri malbona prelegado inkluzivas nerespondeman preleganto, enuigan prelegon kaj preleganto kiu ne donas ŝancojn por demandi demandojn. Ĉi tiuj estas aspektoj kiuj signife pliboniĝis dum nia kurso kie ni uzis voĉdonadon. La valideco de la taksoj de studentoj kiam uzitaj kiel ni faris ĉi tie montriĝis bona.
Novaj aŭdvidaj aparatoj ebligas montri bildojn de pacientaj kazoj kaj plibonigi komprenon per uzado de kompleksaj ilustraĵoj dum prelegoj. La samaj aparatoj ankaŭ povas esti uzataj por prepari informfoliojn, por ke la studentoj ne devu fari notojn kaj povu koncentriĝi pri lernado kaj partopreni en voĉdonado [6]. Estas pluraj aspektoj, kiujn oni devas memori dum uzado de voĉdonado [8]. Unue, la demandoj estu klaraj kaj facile kompreneblaj rapide. Ne estu pli ol kvin alternativaj respondoj. Pli da tempo estu donita por diskutoj ol antaŭe. La studentoj en nia enketo raportis, ke voĉdonado helpis ilin partopreni en diskutoj, kaj preleganto uzanta voĉdonadon devus esti preta doni tempon por tio.
Kvankam la novaj teknikaj aparatoj samtempe provizas novajn ŝancojn por instruteknikoj, ili ankaŭ enkondukas novajn eblecojn por teknikaj problemoj. Tial la aparatoj devus esti testitaj anticipe, precipe se la loko, kie la prelego estas donita, devas esti ŝanĝita. Prelegantoj raportas malfacilaĵojn kun aŭdvidaj aparatoj kiel unu gravan kialon de la malsukceso de prelegoj. Ni organizis instruadon kaj subtenon por la prelegantoj pri la uzado de la voĉdonaparato. Simile, la studentoj devus esti instrukciitaj pri kiel uzi la dissendilon. Ni trovis tion facila kaj ne estis problemoj por la studentoj post kiam tio estis klarigita.
Afiŝtempo: 14-a de januaro 2022