Avantaĝoj de Cifereca Lernado

Cifereca lernadoestas uzata tra ĉi tiu gvidilo por rilati al lernado kiu utiligas ciferecajn ilojn kaj rimedojn, sendepende de kie ĝi okazas.

Teknologio kaj ciferecaj iloj povas helpi vian infanon lerni laŭ manieroj taŭgaj por via infano. Ĉi tiuj iloj povas helpi ŝanĝi la manieron kiel enhavo estas prezentita kaj kiel lernado estas taksata. Ili povas personecigi instruadon surbaze de tio, kio helpos vian infanon lerni.

Dum jardekoj, la plej multaj usonaj klasĉambroj alprenis "unuforman" aliron al instruado, instruante al la averaĝa studento kaj plejparte ignorante la unikecon de ĉiu lernanto.Eduka teknologiopovas helpi nin plenumi la bezonojn de ĉiu studento kaj provizi subtenon adaptitan al la fortoj kaj interesoj de ĉiu studento.

Por personecigi lernadon, la provizitaj lernado-spertoj kaj rimedoj devus esti flekseblaj kaj devus adaptiĝi al kaj konstrui sur la kapabloj de via infano. Vi konas vian infanon plej bone. Kunlabori kun la instruistoj de via infano por helpi ilin kompreni la bezonojn de via infano povas kontribui al ilia personecigita lernado. La sekcioj sube skizas teĥnologiajn alirojn, kiuj povas helpi personecigi la edukadon de via infano.

Personigita lernado estas eduka aliro kiu adaptas lernajn spertojn al la fortoj, bezonoj, kapabloj kaj interesoj de ĉiu studento.

Ciferecaj iloj povas provizi multajn manierojn engaĝigi vian infanon en personigita lernado. Lernantoj povas esti motivitaj lerni laŭ diversaj manieroj, kaj vasta gamo da faktoroj povas influi lernan engaĝiĝon kaj efikecon. Ĉi tiuj inkluzivas:

• graveco (ekz., ĉu mia infano povas imagi uzi ĉi tiun kapablon ekster la lernejo?),

• intereso (ekz., ĉu mia infano entuziasmiĝas pri ĉi tiu temo?),

• kulturo (ekz., ĉu la lernado de mia infano rilatas al la kulturo, kiun ili spertas ekster la lernejo?),

• lingvo (ekz., ĉu la taskoj donitaj al mia infano helpas konstrui vortprovizon, precipe se la angla ne estas la gepatra lingvo de mia infano?),

Ĉi tio povas uzi Qomonklasĉambraj studentaj klavarojpor helpi la lernanton partopreni en la klasĉambro.

• fona scio (ekz., ĉu ĉi tiu temo povas esti ligita al io, kion mia infano jam scias kaj sur kio ĝi povas konstrui?), kaj

• diferencoj en kiel ili prilaboras informojn (ekz., ĉu mia infano havas handikapon kiel specifan lernan handikapon (ekz., disleksio, disgrafio, diskalkulio), aŭ sensan handikapon kiel blindeco aŭ vida kripliĝo, surdeco aŭ aŭda kripliĝo? Aŭ ĉu mia infano havas lernan diferencon, kiu ne estas handikapo, sed kiu influas la manieron kiel mia infano prilaboras aŭ aliras informojn?)