Avantaĝoj de Cifereca Lernado

Cifereca lernadoestas uzata tra ĉi tiu gvidilo por rilati al lernado, kiu utiligas ciferecajn ilojn kaj rimedojn, sendepende de kie ĝi okazas.

Teknologio kaj ciferecaj iloj povas helpi vian infanon lerni en manieroj kiuj funkcias por via infano.Ĉi tiuj iloj povas helpi ŝanĝi la manieron kiel enhavo estas prezentita kaj kiel lernado estas taksita.Ili povas personigi instrukcion laŭ tio, kio helpos vian infanon lerni.

Dum jardekoj, la plej multaj usonaj klasĉambroj prenis "unu grandecon" aliron al instruado, instruante al la meza studento kaj plejparte ignorante la unikecon de ĉiu lernanto.Eduka teknologiopovas movi nin al kontentigo de la bezonoj de ĉiu studento kaj provizi subtenon adaptitan al la fortoj kaj interesoj de ĉiu studento.

Por personecigi lernadon, la lernspertoj kaj rimedoj provizitaj devus esti flekseblaj kaj devus adaptiĝi al kaj konstrui sur la kapabloj de via infano.Vi plej bone konas vian infanon.Kunlabori kun la instruistoj de via infano por helpi ilin kompreni la bezonojn de via infano povas kontribui al ilia personigita lernado.La subaj sekcioj skizas teknologio-bazitajn alirojn, kiuj povas helpi personecigi la edukadon de via infano.

Personigita lernado estas eduka aliro, kiu tajlas lernajn spertojn al la fortoj, bezonoj, kapabloj kaj interesoj de ĉiu studento.

Ciferecaj iloj povas provizi plurajn manierojn engaĝi vian infanon en personigita lernado.Lernantoj povas esti instigitaj lerni laŭ malsamaj manieroj, kaj vasta gamo de faktoroj povas influi lernan engaĝiĝon kaj efikecon.Ĉi tiuj inkluzivas:

• graveco (ekz., ĉu mia infano povas imagi uzi ĉi tiun kapablon ekster la lernejo?),

• intereso (ekz., ĉu mia infano entuziasmiĝas pri ĉi tiu temo?),

• kulturo (ekz., ĉu la lernado de mia infano ligas al la kulturo, kiun ili spertas ekster la lernejo?),

• lingvo (ekz., ĉu la taskoj donitaj al mia infano helpas konstrui vortprovizon, precipe se la angla ne estas la gepatra lingvo de mia infano?),

Ĉi tio povas uzi Qomoklasĉambraj studentaj klavarojhelpi studenton implikiĝi en la klasĉambro.

• fona scio (ekz., ĉu ĉi tiu temo povas esti konektita al io, kion mia infano jam scias kaj povas konstrui?), kaj

• diferencoj en kiel ili prilaboras informojn (ekz., ĉu mia infano havas handikapon kiel specifan lernan malkapablon (ekz., disleksio, disgrafio, diskalkulio), aŭ sensan handikapon kiel blindecon aŭ viddifekton, surdecon aŭ aŭdan difekton? Aŭ ĉu mia infano havas lerndiferencon, kiu ne estas handikapo, sed kiu influas la manieron kiel mia infano prilaboras aŭ aliras informojn?)