Studento-respondaj Sistemoj (SRS) estas evoluanta teknologio por studentoj en la klasĉambro, desegnita por krei allogan kaj allogan lernan medion, kiu maksimumigos aktivan lernadon, precipe en prelegoj kun granda nombro da studentoj. Ĉi tiu teknologio estas uzata en pli alta edukado ekde la 1960-aj jaroj. (Judson kaj Sawada) Ward kaj aliaj dividas la evoluon de SRS-teknologio en tri generaciojn: fruaj memfaritaj kaj komercaj versioj, kiuj estis fikse enigitaj en klasĉambrojn.
(1960-aj kaj 70-aj jaroj), sendrataj versioj de la dua generacio, kiuj enkorpigis infraruĝan kaj radio-frekvencaj sendrataj klavaroj(1980-aj jaroj - nuntempo), kaj tria generacio de ret-bazitaj sistemoj (1990-aj jaroj - nuntempo).
Pli fruaj sistemoj estis origine desegnitaj por tradiciaj, ĉeestaj kursoj; pli lastatempe kelkaj el la markoj estas adapteblaj ankaŭ al interretaj kursoj, uzante Blackboard, ktp. Antaŭ ol pli alta edukado ekinteresiĝis, sistemoj kun respondo al publiko aŭ grupo unue estis evoluigitaj por uzo en komerco (fokusgrupoj, dungita trejnado kaj konferencaj kunvenoj) kaj registaro.elektronika voĉdonotabelado kaj montrado en parlamentoj kaj milita trejnado).
La operacio de studentaj respondsistemojestas simpla tripaŝa procezo:
1) dum la leciono
diskuto aŭ prelego, la instruisto montras2
aŭ vortigas demandon aŭ problemon3
– antaŭe preparita aŭ spontanee generita “survoje” fare de la instruisto aŭ studento,
2) ĉiuj studentoj entajpas siajn respondojn per sendrataj porteblaj klavaroj aŭ ret-bazitaj enigiloj,
3) respondoj estas
ricevita, agregita, kaj montrata kaj sur la komputila ekrano de la instruisto kaj sur lumfolia projekciilo. La distribuo de la respondoj de la studentoj povas instigi la studentojn aŭ la instruiston esplori plu per diskuto aŭ eble unu aŭ pluraj sekvaj demandoj.
Ĉi tiu interaga ciklo povas daŭri ĝis kaj la instruisto kaj la studentoj solvis ambiguecojn aŭ atingis finon pri la koncerna temo. Eblaj avantaĝoj de SRS
Studentaj respondsistemoj povas profitigi fakultaton en ĉiuj tri respondecaj kampoj: instruado,
esplorado kaj servo. La plej ofte deklarita celo de studentaj respondsistemoj estas plibonigi studentan lernadon en la jenaj areoj: 1) plibonigita klasĉeesto kaj preparado, 2) pli klara kompreno, 3) pli aktiva partopreno dum la klaso, 4) pliigita kunlabora aŭ kuna kunlaboro
lernado, 5) pli bona lernado kaj enskribiĝ-reteno, 6) kaj pli granda studenta kontenteco.7
Dua baza celo de ĉiuj studentaj respondsistemoj estas plibonigi la instruan efikecon laŭ almenaŭ du manieroj. Kun studentaj respondsistemoj, tuja retrosciigo estas facile havebla de ĉiuj studentoj (ne nur la malmultaj ekstrovertuloj en la klaso) pri la ritmo, enhavo, intereso kaj kompreno de la prelego aŭ diskuto. Ĉi tiu ĝustatempa retrosciigo permesas al la instruisto pli bone juĝi ĉu kaj kiel plifortigi, klarigi aŭ revizii. Krome, la instruisto ankaŭ povas facile kolekti datumojn pri studentaj demografioj, sintenoj aŭ kondutoj por pli bone taksi la grupajn karakterizaĵojn de la studentaj bezonoj.
Afiŝtempo: 12-a de februaro 2022